探究過程需時，同學會問：「我怎樣才能有效地運用時間及維持良好的進度呢？」撰寫「專題探究計畫書」應該是你的首要工作。一般而言，計畫書須包括以下各部分：

1. 探究範疇
2. 探究題目
3. 探究背景
4. 探究目的
5. 焦點探究問題
6. 文獻回顧、相關概念及知識
7. 探究日程
8. 參考資料

本文先就探究範疇、探究題目和探究背景作闡述。

以下示例是筆者於校本支援計畫中，與德信中學李偉信老師合作，為同學準備的「探究計畫書」之部分範例，其旨在於引導同學摒棄資料複製的習慣，運用「知－想－學圖表」整理好所有相關的資料，然後放進計畫書內（請參考前文（9月28日、10月12日）——怎麼運用「知－想－學圖表」界定探究問題？）。

1. 探究範疇

示例：今日香港——生活素質

示例為通識教育科學習範圍「社會與文化」，單元是「今日香港」中的主題「生活素質」。德信中學校本課程中將有關「生活素質」的重要概念，確定為三個學習領域(三個B)，包括：（一）Being [生活現況] (再劃分Physical Being、Psychological Being、Spiritual Being)；（二）Becoming [未來願景] (再劃分Physical Becoming、Social Becoming)；（三）Belonging [心之所屬] (再劃分Practical Belonging、Leisure Belonging) 。

2. 探究題目

示例：如何使馬鞍山的生活更添色彩？——探討區內居民對休閒設施的需求及未來的發展

專題探究的方向大致有三：（一）分析現象的因果和相互關係；（二）探討事物在演變過程中出現的特徵、變化和趨勢；（三）在探究過程中重新評估甚至修正已知的概念。示例已提供可探究的方向，就是（一）分析馬鞍山休閒設施、居民對休閒設施需求和社區環境三者的相互關係；（二）探討區內休閒設施的未來發展方向；及（三）重新評估休閒設施作為生活素質的其中一項元素。

3. 探究背景

示例：
為甚麼你有興趣探究上述的議題？
自上世紀七十年代，政府不斷在新界地區發展新市鎮(前稱「衛星城市」)。政府完全地規劃市鎮內每塊土地的用途，使該市鎮完美化，但是結果不是如此。尤其是八十年代末開始規劃的市鎮衍生了不同的問題，例如東涌的公共設施不足，將軍澳的人口過度密集，而與它們同期發展的馬鞍山亦有一些問題有待解決。

你的研究有甚麼重要性？
我們將聽取馬鞍山居民對區內休閒設施的意見，並提出適當建議改善區內的休閒設施，藉此提升他們的生活素質；與此同時，亦希望向政府規劃部門反映區內居民對馬鞍山休閒設施的訴求。

同學可以把「知－想－學圖表」－「我想知道」中自己感興趣和與你相關的問題（為甚麼你有興趣探究上述的議題？）放在「探究背景」裏面。

示例運用了「六何法」：何人（政府、居民、社區團體等等）、何時（八十年代末開始）、何地（馬鞍山）、何事（新市鎮衍生的問題）、為何（休閒設施不足）、如何（給政府部門反映區內居民的訴求），幫助同學整理問題和進行系統思考。示例又顯示如何提出新穎及富批判性的問題，嘗試換一個新的角度（你的研究有甚麼重要？）去思考舊有的答案。

綜上可見，在專題探究中，擬訂計畫書是至關重要的，探究範疇、探究題目和探究背景在整個探究歷程中，發揮著指揮棒或框架的作用。

由於篇幅所限，有關撰寫「專題探究計畫書」的探究目的、焦點探究問題和文獻回顧、相關概念及知識，留待下次（11月9日）再討論。

文：香港教育學院  通識計畫研究組吳卓穎、德信中學 李偉信老師

( 轉載自 2009年10月19日《星島日報》《通識大全》)