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隊長:麥馨文;隊員:周琦瑋、夏韋宜及羅麗櫻

現就讀庇理羅士女子中學中五,選修全理科。

於第四十三屆校科學展覽中奪得全場總冠軍、最佳攤位設計冠軍、最受歡迎攤位冠軍及應科院創新科技大獎。

勇氣,是茫茫大海中的一盞明燈

“以你們的力量是沒可能完成的。”

“趕快想想另一個設計吧! 這個構思是好,但也需考慮其可行性。”“設計是好,但完成一比一模型的機會是近乎零。”

一句又一句的冷言冷語,一個又一個不信任的背影就像大海中一個接著一個無情的海浪,狠狠地打向我們。因爲對科學的熱情,我們參加了比賽;因爲對生活的關心,我們想到了這個構思;因爲四人心中堅持的勇敢,我們完成了比賽。

 四個當初連直流電與交流電都未能清楚分辨的中學生,因爲勇敢去想,想出了“聰明拖板”的構思。看著那猶如外星文的電學原理,我們想過放棄;盯著那就如鬼畫符的電路圖,我們想過放棄;拿著電鑽,看著那只有幾毫米寬的零件,我們想過放棄……。但因爲勇敢去學,勇敢去試,勇敢去失敗,在無數張廢紙、一個又一個弄壞了的拖板過後,我們嘗到了勇敢的果實。

如果有人問我們獲勝的要訣是什麽,我們四個一定會異口同聲地告訴他:“那是勇敢。”

感情,是明燈不可或缺的助燃器

有人說,科學是無情感的,特別是工程。

整個暑假,學校的物理實驗室就猶如我們的另一居所,每天面對的不是不同顔色的電線,就是不同款式的零件。

對於四個中學生而言,一個吃喝玩樂的假期想必總比當個“科學怪人”有趣吧!說對了一半,這樣說吧,若果四個“科學怪人”一起過暑假,那便是另一滋味了。

實驗室中的每個角落、每顆零件、一桌一椅都充滿著我們的笑聲。困難在我們面前不再算得上些什麽,笑聲好像能溶掉一切似的。我們四人之間的友誼一點一滴地累積,成爲了我們勇往前進的最佳助燃器。

友誼,才是我們從比賽獲得的最大獎勵。

 

 

 

 

 

 

 

 

反思問題(最後一題為必答題、其餘均屬自選題)

1. 閱讀文章後,相信你會認同勇氣及感情是科研/科創兩大不可或缺元素。以你之意見,進行科研/科創還需具備何種特質呢?

2. 你期望於今屆創新科技月及創新科技嘉年華可看到什麼?

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范偉基 (Fan Wai Ki, Louis)
現任香港機械奧委會主席

Technology - 科技」在近半世紀成為常用的名字,而「Innovation - 創新」在近年常被冠在「科技」之上,反映出人類對改善生活素質的期望。

我在1981年開始在中學任教科技科目,直到今天我學校的工場(科技室)設備沒甚改變,沒有雷射切割機、更沒有數控車床。我常與學生玩笑說:除了要尊重我這個老人家,亦要尊重愛護工場內的物件,因它們年紀也不小。可能大家會問:你不是教大家設計和製造機械人的嗎?不是要用先進的機械儀器才可造出機械人的嗎?

 

在機械人的研究初期,科學家一直希望造出一個和人類相似的機械人,他會有人的外貌、如人般行走、用語言與人溝通、有人類的智能……但一直沒有多大的進展,直至有科學家從食物鏈底層生物開始研製。由昆蟲進到人型機器人、由只懂前進到有表情觸覺,甚至會跑步跳遠,這幾十年的進展神速,叫人驚訝。

 

我在機械人的研製過程,同樣遇到上述的難題,由最初的四足步行機械,到無線操控的潛水打撈機械人,一直都很順利;但當研究自主機械人的時候,便受到器材、技術、財政上的障礙。在推動科技普及教育時,常被器材、工具種種因素所限制,通常舉辦機械人工作坊的地點,不是在小學裏便是在商場,既沒有工作枱,亦沒有工具或機器。小學二年班的同學能否學會、親子活動是否會令家庭成為科技學習的平台、機械人中如何帶出數學與科學的應用呢?種種疑問令我開始反思機械人在科技教育中的方向及方法。

 

所以近年除了繼續研製高智能機械人外,亦開始從最低層的機械生物研究,「牙刷機械人」和「蹦跳機械人」2便是連幼童也能做的機械生物,從這兩隻只會向前衝跑的生物,至用爬行方法上落斜坡的「蟲蟲機械」,進化成遇到障礙物會繞道而行的「機械曱甴」3,它們都是成本在港幣五十元以內,以簡單的馬達和齒輪箱構成,不包含任何電子操控,學生可以自行優化的機械生物。在這一個月內,我師 簡志光老師更將單馬達機械人製作推向新一頁,「游泳機械人」-自由、蛙式、蝶式和背泳機械人的出現,簡直是將單馬達及連桿運用得出神入化。我們相信教育如建築一樣,打好基礎才可以創造高峰;利用普通物、單馬達齒輪箱、再加幾條連桿,用些簡單工具、科技知識再加一點創意,學生可以透過機械人設計作去驗証學校學到的科學物理,為未來的學習打好基礎。

 

聽了我介紹了這麼多,是否有興趣製造一個自已設計的機械人呢? 在今年十一月6日至14日在科學園的「創新科技嘉年華2010」,將舉辦一連串的機械人展覽、工作坊及比賽,希望可以在那裏與你們見面交流機械人和科技教育的心得。

 

Without skill(技術), a Vision(願景) is only a Vision(幻想)

Vision without action is a daydream(白日). Action without vision is a nightmare(噩夢).

 

1「牙刷機械人」材料:一支用久了的牙刷、一粒鈕型電池、一粒震子(CALL/手提電話內)

2「蹦跳機械人」材料:一個單馬達齒輪箱、一個PET飲品膠樽

3「機械曱甴」材料:兩個馬達、一個電池盒。不需任何電子零件,利用機械原理便可繞過障礙物

 

 

001 - 「牙刷機械人」- 跳舞女孩

 

 

002 - 「牙刷機械人」- 學生作品

 

 

003 - 「機械曱甴」

 

 

004 - 「機械曱甴」


001 -「游泳機械人」~自由式


002 -「游泳機械人」~蛙式


003 -「游泳機械人」~蝶式


004 - 機械小魚兒


005 - 「牙刷機械人」- 跳舞女孩

 

反思問題(最後一題為必答題、其餘均屬自選題)

1. 機械人熱潮已於本港,以至全球盛行了好一段時間,你對機械人發展又有何看法呢?有否一些創新意念可於此分享?

2. 你期望於今屆創新科技月及創新科技嘉年華可看到什麼?

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梁英豪、傅德生、何文諾、黃梓峻及張振寧

英皇書院學生

 

每個學生都有其獨特之處,他們能否獨當一面,其關鍵在於他們成長的經歷和對機會的把握。

 

每年都舉辦的「香港學生科學比賽」為本地中學生提供一展身手的機會,同學通過一系列的比賽,發掘和發展自己的潛能與興趣。去年本校學生也參與其中,並發明一個以血糖為能原的心臟起搏器,取得高中發明組的冠軍。

 

這次比賽學生從中得到的不光是一個獎盃、一種榮譽或一趟免費的旅程。最重要的,也是最大的收穫¾¾比賽的過程。他們經歷了一次次實驗失敗後的沮喪,面對一堆堆奇異數據時的無助,還要於限期前遞交沒完沒了的報告、撮要、簡報、海報……凡此種種,對中六生來說,都是困難和考驗,他們卻一一克服了,這才是最難得的磨練。或許在他們往後的日子裡會遇上更大的困難,但我相信同學必定更堅強以更樂觀、更正面的態度,迎接將來更嚴峻的挑戰。

 

同學雖克服了種種困難,實驗的過程並非一帆風順。起初,同學們經過多次「腦震盪」會後,一致被燃料電池「可持續供電」的特性所吸引。理論上,只要燃料不斷,電池就可永久提供電能。由於燃料電池是中學課程中較新的課題,新聞也時有報道,故於實驗的初期同學們的情緒都非常高漲。這跟大部份的科學研究沒什麼兩樣,開始時所有的假設、理論、材料、器材都看似完美,但很快就被現實挫減其興趣,因為發現第一代的原始燃料電池的不足¾¾不能提供一致及可重覆的數據。

 

於是,學生立即在互聯網上和科學文獻中尋找答案。可惜都沒有找到細緻的實驗步驟的論述,讓學生們深感困惑。在偶然一次實驗中的操作錯誤為我們的電池帶來契機。一位同學不小心搖動了連接着鹽水池的電極,我們發現供電量突然急升。由此,我們推斷鹽水中氧氣流動或遠低於其被還原的速率。為了証實此推斷,學生於晚飯後迫及待從家中帶回氣泵,重覆之前的實驗。幸運地,氣泵確能帶動及補充鹽水池中的氧氣,並提高了第一代燃料電池的性能及穩定性,同學亦由失落中的氛圍裡尋回自信。事實上,很多重要的實驗結果都是從最微足道的錯誤中學習而歸納出來的。

 

在取得第一代燃料電池最優化的數據後,我們驚訝地發現燃料電池效能之低,只能推動一些耗能較少的電器。經過上回一役後,同學們的抗逆能力有所提高,再一次於互聯網和文獻中找出相關的低耗能電器。最終發現心臟起搏器與一些鐘錶器具耗能較少。於目前的社會發展,心臟起搏器於人類的生命和健康最有貢獻,每人亦能提供所需燃料¾¾血糖和電子受體¾¾血氧。同學們懷着「知其不可而為之」的傻勁兒本着「沒有做到的實驗,只有會做實驗的人」的阿Q精神,第二代燃料電池終於誕生。採用與第一代相關的技術,我們改變了其中一條電極型態為與血管更相似的圓筒型。至於第三代燃料電池,我們更改變了原本固定的鹽水池為流動模式,並加入了「反流器」。從此,我們的燃料電池可以更穩定輸出較高電壓,電流輸出的波形也較接近心臟。

 

五月來臨,比賽在即,同學表現得既興奮又患得患失,身心也逐漸出現疲態這時侯老師就要教他們學會放手,坦然面對現實。最後幸運之神眷顧這群努力付出的學生身上勝利的天砰,再一次傾斜至我們的學生,或許這就是「天助自助之人」的真切體會吧。

 

解糖發電,轉銀為機」獲邀於創新科技月2010之路演及創新科技嘉年華中展出,歡迎屆時親身到來參觀,詳情可瀏覽http://ce.hkfyg.org.hk/itm/

 

0391 - 在呂思奇老師(右二)指導下, 英皇書院的學生(左起)梁英豪、傅德生、何文諾、黃梓峻及張振寧發明了名為「解糖發電,轉銀為機」的科學作品,勇奪香港學生科學比賽高中組發明品組冠軍。圖為決賽後與嘉賓合照。

 

 

 

 

 
0650
09079448 - 學生分別在比賽初賽及決賽場合向評判及參觀人士演繹作品。

 

反思問題(最後一題為必答題、其餘均屬自選題)

1. 閱讀文章後,你有否重新思索從事科研/科創應具備哪些條件及態度呢?可否詳加闡述?

2. 你期望於今屆創新科技月及創新科技嘉年華可看到什麼?

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黄金耀博士
香港新一代文化協會科學創意中心總監

 

試想像這個世界沒有發明家和科學家,你會以甚麽代步?你會以處為居所?你會以甚麼蔽體?人類對事物的研究及發明,使世界變得更完善、更豐富。我們的傳统教育模式,大多只讓學生學習及背誦書本上的知識,但絕少鼓勵學生透過探研及發明來創造自己的知識。

 

「創意啟動」是香港新一代文化協會科學創意中心的使命,亦是「創新科技月2010」的推廣重點之一,故此本中心今年將繼續與創新科技署合作,為重點項目「創新科技嘉年華」提供一系列以科學創意為題的講座及工作坊,以激發學生的創意思維,共同推廣科學創意教育。除此之外,本中心亦會於「創新科技嘉年華」展出「香港青少年科技創新大賽」的優勝作品,讓參觀人士體驗和汲取其他人的發明經驗和創新精神,希望為香港培育出新一代的年青科學家及發明家。

 

不言而喻,我們的目的是希望讓學生知道 知識可以改變命運,但創意可以改變人類!「創新科技嘉年華」將於本年 11614日假香港科學園舉行,喜歡創造、發明和研究的你,絕對不能錯過!

 

反思問題(最後一題為必答題、其餘均屬自選題)

1. 對於人類衆多發明,你最欣賞的是哪種/哪些?請詳加闡述。

2. 你期望於今屆創新科技月及創新科技嘉年華可看到什麼?

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梁潤誼小姐
「亞太區資訊及通訊科技獎勵計劃2008」優秀獎得主

甚麼是天馬行空呢?兒時,我看電視,看著那些大大小小的機械人。我在心中想,大概到了我六十歲,機械人都不能被發明出來吧。轉眼過了十年,簡單的機械人已被世人認為過時。顯然,科技的發展真是一日千里,漸漸的被擴泛使用,漸漸的融入生活,天馬行空亦漸漸的有了更高的標準。

我們這一代被認為數碼世代( Digital Native) ,一出生已有不同的科技產品在我們的身邊,被我們使用。在網上看到了一些資料,與現今的社會現象有關,內容是:「現在誰還用鬧鐘?你會發現,Digital Native的這群人早就把手機當鬧鐘;只有大於30歲的人還在用傳統鬧鐘。」

就是因為我們這一代和上一代都有著不同的生活方式,我們理應更有創意。而我們亦應把這些創意透過使用現有的科技去實踐出來,回饋社會,改善人們的生活質素。

到底創意是甚麼呢?其實我認為創意是可以培養的,只要平時多觀察、多思考及多嘗試,我們也可成為發明家。

多觀察

我們可從欣賞身邊的發明品開始,嘗試了解發明者的設計意念。透過觀察一些好的發明品可擴闊我們的思維,累積足夠的設計經驗。及後我們可多觀察身邊的事物,並思考一下該設計是否有可改善的地方。或自己可創作一個新的設計。

多思考

當我們要開始創作時,思考是十分重要的一步。我們要思考該發明品是為誰而作及為何而作。一定要為自己訂立一個明確的目標才能有一個明確的方向去實踐你的設計。當決定了要創作甚麼後,要多思考怎樣把該設計實踐出來,例如選擇合適物料,選擇合適的工具及要注入合適的科技元素。好的設計應以最好及最合適的方法呈現。不然再好的設計也會被浪費掉。

多嘗試

經思考後,或許有不少適用的物料、工具和科技元素等能配合自己的設計。 我們多嘗試,不應只停留在思考的階段。  在嘗試的過程中,我們能更了解自己的設計外還能汲取經驗,最重要的是將學科知識實踐出來。

以上只是其中一種能幫助我們創作的方法。每人的創作方法都不同,我們只要用心必定有好的作品。我們要有夢想,並努力裝備自己,將之付諸實現,以改善人的生活質數為目標。

 

反思問題

  1. 除了文中提及的方法,你認為如何可以培養生活中的創意呢?
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劉世蒼老師
行政長官卓越教學獎2008/09 (科技教育) 得主

筆者認為學生本身具有無限創意,而一時未能發揮,且欠缺了啟發的動力,只要鼓勵他們發掘身邊的事物,自然就能得到很多創意的靈感。究竟筆者身為前線科技教育工作者,又如何啟迪學生,發展出源源不絕的靈感呢?筆者強調『啟發學生創意,要從解難開始。』教師可協助學生找出問題所在(Statement of Problem),就是啟發其創意的關鍵。教師不能控制學生的思維,更不應直接告訴他們要做些甚麼,而是要擔當引導者的角色,啟發他們對問題的思考。學生經過探討後得出解決問題的方法,就是創意發明。

學生要膽大、心細、面皮厚

膽大:鼓勵學生多表達

要啟發青少年的創意,不僅在於教師或家長方面,學生也有責任踏出第一步。現時很多學校都設有創作及科技的課程,使學生有了更多接觸新事物的機會,而不少家長也開始重視創意,摒棄偏重主科課業的思想,讓子女能在多方面發揮,故學生積極性也成為發展其創意的關鍵。當然亦要鼓勵學生大膽地多作表達,否則大家便不知道學生腦海中的意念。此外,學生也可大膽表達自己的與趣,讓老師作出適當課程的安排,只有將學習變成樂趣,學生才能提升學習的能力。

心細:要有恆心不氣餒

學校如有適當的安排,將學生的學習變成樂趣,學生才能提升創意思維的能力。另一方面,學生本身也要對探究精神持之以恆,並仔細思量其創意的利弊,抱著不放棄的態度,再接再勵地去作出新嘗試。

面皮厚:不斷要問為甚麼

正所謂:「敏而好學,不恥下問。」學生可從遇到的難題入手,透過一連串發問,找到靈感。學生須知創作出來的產品未必至為完善,他們大可不斷反覆思考,又要抱尋根究底的精神,不怕被人取笑,這樣方能培訓出優秀的科技學生。

教師要審時度勢,創造與時並進的校本課程

教師作為學生學習知識的引導者、啟發創意的啟蒙者、發揮潛能的促進者,當然也要不斷學習交流。所以教師本身也要帶領學生走出香港,往外地交流學習,讓自己和學生擴闊視野。每學年要進行課程調適,滲入嶄新的科技元素,迎合社會的需要。普及科技教育在外國已辦得如火如荼,而國內也大力著手發展,處於亞洲樞紐的科技教師,應該化被動為主動,多想多做,培訓及發掘更多科技人才,努力拓展創意領域。

筆者所編排的校本課程分為橫向理論基礎和縱向進階實踐兩個重點:橫向理論基礎可透過設計及製作同一習作而組合得來;縱向進階實踐,則透過相關而複雜程度不同的連貫性設計習作來提升知識水平,學生可循序漸進地由中一累積科技經驗到中三。

筆者更會為教室營造一個充滿學習氣氛的環境,如以風趣幽默的手法提出與學生生活息息相關的問題,讓學生不斷尋根究底,解決疑難。學生在沒有壓力的情景,自能愉快學習。偶爾遇到表現稍遜的學生,筆者便會細心揣摩他們的性向,找出個別差異的成因,作出不同的對策。有時又會透過協作的形式,鼓勵在科技課堂表現突出的學生指導能力稍為不逮的同學,讓他們發揮同儕互助的精神。

總結
1.  在推行創意科技教育之餘,無論在課堂上或課餘時,經常協助學生找出問題所在,這就是啓發他們創意的關鍵。
2.  讓學生知道,要有成功的創意作品,便不妨記著三招『膽大、心細、面皮厚』。
3.  鼓勵教師和學生出外交流,集思廣益,與同學、師長互相討論,接受批判性思考的訓練,利用腦震盪的方法啟動他們的創意潛能。
4.  校本科技課程,建構橫向理論基礎和縱向進階實踐的框架,透過設計習作,讓學生培訓創意思維,發掘創新意念。
5.  課堂上,營造良好學習氣氛,鼓勵學生作出新嘗試;照顧學生個別差異,避免他們失去信心。


圖片1:劉世蒼老師獲頒行政長官卓越教學獎

 


圖片2:學生於課堂上測試其自行創作的滑翔機

 


圖片3:劉老師帶領學生前往首爾參加國際學生發明大賽

 

反思問題

  1. 對啟發學生創意,你又有何見解?
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黃金耀博士
香港新一代文化協會科學創意中心總監

為人父母者都希望子女學業成績優異,考試有良好的表現,但香港人著眼在考試成績和補習班的思想阻礙了追求和學習真正的知識。報張雜誌滿是補習班的廣告,他們聲稱「我們承諾你數學科拿A ,否則原銀奉還」,或者是「三個月內學曉科學」。這一種「教育」模式不僅約束那些需要面對公開試的高年級生,更會危害到年紀更輕的小學生。因此填鴨式教育不會教曉他們任何東西,反而扼殺了孩子的思維。

知識無疑是重要的,但在這個互聯網年代,知識不再只是局限於大學課堂內,任何人只要連線到互聯網,隨時隨地也找到世界上的任何知識。如果我們繼續在教導我們的孩子時,不訓練他們如何獨立和創新地思考,那麼當他們長大後將會給其他國家的孩子比下去。愛因斯坦曾說:「創意比知識更為重要」,還有另一個說法:「知識可以改變命運」,但是我更贊同「創意可以改變人類」!

曾經有報導指出,有部分香港的小朋友十二歲不會自己繫鞋帶,八歲不會自己吃飯,相信這是因為家長過度保護和溺愛子女所致。我認為我們要給孩子們多一點空間去探索世界、多一點機會做屬於他們自己的事及多一點時間給他們思考。為鼓勵孩子們更富創意,我們必須停止打擊他們的創造力。所有小孩子天生都是有創意的,十二歲前為最佳。他們常常會問很多有趣的問題,在學校和家裡會提出一些有創意的想法,但這些問題和想法往往會被我們這些大人所「扼殺」,有時候更會被他們的同輩取笑。多年來的洩氣似乎導致小孩子的創造力有所下降,令他們「打回原形」,跟一般「正常」的小朋友無異。那他們會很努力學習然後爭取好成績,長大後成為成功的律師、會計師、醫生、企業家等。不過,有部分孩子仍然會繼續問一些傻問題,表現得有點「不正常」,長大後他們就是出色的科學家、發明家或者是藝術家。

有一個非常好的天才兒童例子,就是少年發明家陳易希,他是由本會一手培育和訓練出來的。記得我們初次接觸易希,他就像一個12歲的普通孩子,來自一個普通的家庭,在屯門一所普通的學校念書,但他那些超凡創新的意念和對科學的熱誠卻讓我們振驚不已。自此我們開始培育他,為他提供機會參加不同的全國性以及國際性的科學比賽,他傑出的表現均展示他比年長的參加者更有才華。在2005年,他卓越的成績更得到國際天文學聯盟的認可,把一顆編號為「20780」的小行星以他的名字命名。當易希取得這個表彰時年僅15歲,亦只有少數的諾貝爾科學得獎者獲得此項殊榮。他的科學發明已經達到大學研究級的水平,難怪香港科技大學校長朱經武博士史無前例地破格錄取易希,讓他免試入讀科技大學的工程系。

易希的故事只是我們栽培科學人才工作的一個開始,2007年陳嘉鍵同學以「神奇纖維塑膠」的創新技術同時奪得在美國舉行的「第58屆Intel國際科學與工程大獎賽」 一等獎及「最優秀項目大獎」,這是香港學生在這個被譽為科學屆的「奧林匹克」得到最好的成績!同時陳嘉鍵繼陳易希之後成為第二位香港的「星之子」,國際天文學聯盟於2007年11月公佈,把小行星「23165」命名為「陳嘉鍵星」(kakinchan)。2008年5 月年僅14歲的劉德成及劉德健同學,以「21世紀神奇防撞鎖」的專利發明,奪得「第59屆Intel國際科學與工程大獎賽」隊制項目二等獎。這對「科創孖寶」是次勇奪殊榮,並非他們在公開賽事中首次得獎,他們之前己於多個在本地、全中國及歐洲舉行的賽事中奪得一等獎。同時,劉德成及劉德健亦繼陳易希及陳嘉鍵之後,同樣成為香港的「星之子」。國際天文學聯盟於2008年9月,把小行星「25065」命名為「劉德健星」(lautakkin)及「25073」命名為「劉德成星」(lautakshing)。今次是香港首次有兩位學生同時得到小行星命名。

2009年11月本會帶領香港學生參加第九屆全國「明天小小科學家」比賽,一直被譽為中國青少年諾貝爾獎。中七生朱凱鳴,利用抹手紙發酵提煉乙醇(酒精)作為生物燃料發電,這不僅可幫助紓緩能源危機,更達到廢物利用的環保目的,結果該研究擊敗520名尖子選手,勇奪全國總冠軍,並給予「明天小小科學家」封號。

在很多國家,包括國內的清華大學和北京大學,因學生有特別才能而獲得大學免試取錄是很普遍的事,但是香港的學生仍然依循傳統的、以考試為主的途徑進入大學,這對創造力和獨立思考是沒有鼓勵作用的。因此當聽聞有僱主指出香港的年青人在解決問題時缺乏創新的意念,我們一點也不感到驚訝。大部份香港學生習慣牢記教材中的解題方法來應付問題,他們甚少需要發掘真正的問題,更遑論是發現有創意的答案!

為鼓勵我們的孩子和我們有一個富創意的生活和學習得更創新,我建議我們的同學需要時常記著以下8種態度:好奇心(Curiosity)、冒險精神(Risk- taking)、擴闊視野(Exposure)、敏銳觀覺(Awareness)、愛思考(Thinking)、愛幻想(Imagination)、有遠見(Vision)、古靈精怪(Eccentric)! 這能才做一個 CREATIVE 的人!

 

反思問題

  1. 你認為香港最需要哪一方面的創意人才呢?藝術、文學、科技、 設計、飲食 …….?為什麼呢?

 

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張景豐先生
香港發明協會會長

(一)創意可改善生活

人類的生存進步,由祖先穴居山野時代發展到現代的文明世界,可以說全賴人的智慧和意志發揮創意發明創新而成就。

從歷史演變觀點而言,好的創意是改善生活、經濟發展及社會進步的動力,由於它會直接或間接帶來生產力,而百年來世界經濟財富的發展已超過所有世代的總和,其直接因素就是我們人類近百年來在生存過程中不斷有多量的創意理論體制和技術上成功,帶來很大的生機及發展。

(二)創意與發明相輔相成

人類頭腦有天賦智慧,對於身邊的事情如在觀察或感覺不合理時就會有一種改良的念頭,創意就此產生。現今社會資訊、交通及教育等各方面都十分發達,每日產生的創意亦不計其數,但所有創意未必樣樣可行,必須加以比較取捨,以免浪費時間精力。據報前美國氫彈之父泰勒( Edward Teller ) 和名震國際的電腦奇才比爾.蓋茲( Bill Gates ) , 他們的腦筋不斷產生很多創意去解決問題,但亦不斷作出分析、比較和取捨,才作出最佳的決定,這或許是他們成功的基礎。

好的生活創意和創新的發明都能造福社會,但成功的創意必須要有特色、實用和適應社會需要。例如在寫文章時,如構思奇特或風格獨特才會受歡迎;又經營飲食業,其出品的風味特別且安全衛生,才受食客歡迎。所以,任何創意的產生,必須先考慮是否適合社會大眾工商進步的需要及須注意市場趨勢 ( market trend ) ,例如未來的社會需要什麼創意發明?值得留意,據國際間資訊反應,最需要的項目是如何利用天然能源、保健項目及如何測試食物安全等。

(三)注意保護知識產權

良好的創意或會發展成大小不同的發明品,為保障創意者的權益,他們必須請教專家或律師進行保護知識產權的申請,以免予人仿製牟利(無條件奉獻社會則另當別論)。例如本人於70年代初,當電腦IC尚未面世時,曾利用原子粒、電容器和喇叭等配件制成一個音色準確的袖珍電子琴 ( Mini Electronic Organ 3” X 6” ) ,後來我把這電子琴改良為“輕觸式 (soft-touch) 琴鍵” — 用手直接按在鍵上,便可發出樂音,方便快捷成本低,在歐美大受歡迎,曾經掀起一股購買熱潮。一位日本商人前來簽單,並表示希望商討將此原理應用於其他方面的合作時,我才猛然想起律師替我申請專利時,在技術的應用上只寫著用於音樂樂器,而不包括其他產品,如電器、電梯及電腦等。後來此輕觸方式被廣泛應用於升降機的按鍵、電腦、家庭電器、手機等其他產品上。雖然已追悔莫及,但同時,也總算得到一個教訓,就是在書寫新發明申請專利時一定要全面、謹慎。現在,全世界的人都用我的發明,雖然沒有讓我賺到錢,但眼見自己的發明能 方便大眾、貢獻社會,我也感到心滿意足!

(四)從生活中找尋創意的靈感

在過去的歲月中,中外各國曾有不少的有創意的產品投入社會,希望有心人繼續努力貢獻你們良好的創意發明,造福社會。玆介紹一些在我們生活中受益的大小創意發明項目供大家參考回味:

01.魔術貼 09. 抽水馬桶 17. 飲筒
02.拉鍊 10. 手推車 18. 藥水膠布
03.原子筆 11. 衛生紙 19. 紙尿片
04.鉛筆 12. 乾電池 20. 耳朵探熱針
05.郵票 13. 眼鏡 21. 交通燈
06.萬字夾 14. 吸塵機 22. 不銹鋼
07.牙膏 15. 聽診器 23. 肥皂
08.雨衣 16. 塗改液 24. 釘書機

請記住:創意發明天地無限大,富強健康之道在其中!

 

反思問題

  1. 創意發明乃創作人的心血結晶,你認為日常生活中可以做什麼以表達對知識產權的尊重呢?
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