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林威廉先生
香港數理教育學會化學科召集人

搭飛機禁止攜帶的東西很多,但很多人不瞭解為甚麼飛機限制携帶水銀溫度計。聰明的初中同學可能會認為,水銀是汞,是一種有毒的金屬,易揮發,對人體有毒。但這是否搭飛機時限制水銀温度計的唯一原因呢?

滴汞溶鋼

其實,那是因為機身大半由鋁合金製成,只要極少量的水銀就能溶穿鋁板。

以下的片段可以說明:

如影片所示,因為水銀會流動,可能在機身深處形成腐蝕性鋁合金,造成弱點,潑灑了水銀的飛機就必須隔離檢查,直到找出形成汞合金的位置;否則,合金造成飛機的金屬弱點,在氣壓差異大的時間,可能出現破孔或缺口,使飛機的部件強度變弱或缺口製成機艙氣壓下降,使飛機有機會提早大修或報廢。

 

禁止攜進機艙物品???

國際民航組織(ICAO)把危險品分為以下9類,其中水銀探熱針雖然能携帶上飛機,但只能帶一支,並須存放於保護匣子內。《資料來源─香港民航處》。在某些地區,水銀温度計是不能攜帶上飛機的!
http://www.cad.gov.hk/chinese/for_travellers.html#restricted

 

反思問題

  1. 在使用現行的電子槍溫度計之前,醫生都會利用水銀溫度計去量度小孩子有否發燒,為什麼它比酒精式溫度計好呢?
  2. 為甚麼不能用熱滾水把水銀探温計消毒?
  3. 生活應急站:在家中打破水銀温度計,應如何處理?
  4. 在影片中,鋁表面縱有氧化層Al2O3(氧化鋁),但為何遇上水銀時,不能抵抗水銀腐蝕呢?
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徐歷濤先生
卓越策劃有限公司總裁

傳統上電子學的研習需配備俗稱「麵包板」的電路接駁器及焊接工具,帶來衆多不便。但筆者仍深感電子學乃科學領域中最獨特的範疇,因其購買電子零件所需相比其他科學儀器或工具便宜得多,而只需些微改動便能帶出無限創意。

有見及此,筆者與修讀電子工程的同事早前始編寫電子學課程(名為小小電子工程師)予初學者,實把大學程度的電子工程元素簡化並剪裁給小三學生使用。筆者視此為瘋狂舉動,等同着一九歲童學習十九歲青年的相關課程。初階課程之編寫用了三個月完成,共十課節供九至十二歲童修讀,而每課節均有DIY環節,以增強其趣味性並鞏固其所學。因着反應甚佳,筆者與同事繼而編寫第二階段課程,並引入無線連結及編碼開關作課件元素。

一如所料,透過把課程推廣至多於二百位學童後,察覺成效昭彰,筆者深感已把基礎電子學成功普及年青一代。與此同時,當筆者問及有關學童有否利用其電子學知識製作一些電子DIY時,其回覆往往是家長們擔心他們使用焊接工具及熱膠槍等於製作中,使創意裹足不前。失望之餘,筆者嘗試安慰自己此乃不能改變的事實,卻反覆思量學童們正面對的主要限制。基於心有不甘的信念,筆者大膽地與同事探討可否不利用有關工具,仍能讓學童接觸電子學並有親手製作的機會。同事的第一反應是筆者過於天真並不切實際,但筆者仍深信終有解決方法,並與同事一起為事情禱告。

兩個月後,在一個尋常的下午,同事向筆者展示一張卡片內藏的發光二極管電路,筆者頓時靈機一觸,並思考其秘訣乃利用可導電的特製膠貼,作組裝電路之用,有關發明亦被命名為「紙電路」,並已獲取專利。筆者深信概念將成為電子學新趨勢,提供簡易、安全、經濟及富創意的渠道,讓不同年齡人士鑽研電子學。簡單來說,筆者以雙層導電薄片包裹着紙張,於其上釘製九十個小孔,再以導電膠貼圍出T和L型作電路綫,繼而使用相對經濟又易於購買的啪鈕作電極(見圖一)。最後,再利用鱷魚夾及其地電了組件製作二十多種電路元件,如電阻、開關、編碼開關等(見圖二、三)。筆者與同事就着有關元件編寫了備有十個實驗的手冊,供對電子學一無所知人士參考,以製作有關電路,對於獲得此突破性的構想,筆者與同事欲把一切榮耀歸與神。


圖一


圖二


圖三

筆者深信有關發明屬電子學的革新。更重要的是,由於紙張可被屈曲,一些三維電子模型如簡單飛機,以至建築物,均可被製作,讓參與人士燃點其無限創意。

 

反思問題

  1. 閣下認為電子學的探究具重要性嗎?原因為何?
  2. 閣下認為「紙電路」可如何革新電子學的學與教?
  3. 閣下又怎樣介紹電子學予年青一代呢?
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梁潤誼小姐
「亞太區資訊及通訊科技獎勵計劃2008」優秀獎得主

甚麼是天馬行空呢?兒時,我看電視,看著那些大大小小的機械人。我在心中想,大概到了我六十歲,機械人都不能被發明出來吧。轉眼過了十年,簡單的機械人已被世人認為過時。顯然,科技的發展真是一日千里,漸漸的被擴泛使用,漸漸的融入生活,天馬行空亦漸漸的有了更高的標準。

我們這一代被認為數碼世代( Digital Native) ,一出生已有不同的科技產品在我們的身邊,被我們使用。在網上看到了一些資料,與現今的社會現象有關,內容是:「現在誰還用鬧鐘?你會發現,Digital Native的這群人早就把手機當鬧鐘;只有大於30歲的人還在用傳統鬧鐘。」

就是因為我們這一代和上一代都有著不同的生活方式,我們理應更有創意。而我們亦應把這些創意透過使用現有的科技去實踐出來,回饋社會,改善人們的生活質素。

到底創意是甚麼呢?其實我認為創意是可以培養的,只要平時多觀察、多思考及多嘗試,我們也可成為發明家。

多觀察

我們可從欣賞身邊的發明品開始,嘗試了解發明者的設計意念。透過觀察一些好的發明品可擴闊我們的思維,累積足夠的設計經驗。及後我們可多觀察身邊的事物,並思考一下該設計是否有可改善的地方。或自己可創作一個新的設計。

多思考

當我們要開始創作時,思考是十分重要的一步。我們要思考該發明品是為誰而作及為何而作。一定要為自己訂立一個明確的目標才能有一個明確的方向去實踐你的設計。當決定了要創作甚麼後,要多思考怎樣把該設計實踐出來,例如選擇合適物料,選擇合適的工具及要注入合適的科技元素。好的設計應以最好及最合適的方法呈現。不然再好的設計也會被浪費掉。

多嘗試

經思考後,或許有不少適用的物料、工具和科技元素等能配合自己的設計。 我們多嘗試,不應只停留在思考的階段。  在嘗試的過程中,我們能更了解自己的設計外還能汲取經驗,最重要的是將學科知識實踐出來。

以上只是其中一種能幫助我們創作的方法。每人的創作方法都不同,我們只要用心必定有好的作品。我們要有夢想,並努力裝備自己,將之付諸實現,以改善人的生活質數為目標。

 

反思問題

  1. 除了文中提及的方法,你認為如何可以培養生活中的創意呢?
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劉世蒼老師
行政長官卓越教學獎2008/09 (科技教育) 得主

筆者認為學生本身具有無限創意,而一時未能發揮,且欠缺了啟發的動力,只要鼓勵他們發掘身邊的事物,自然就能得到很多創意的靈感。究竟筆者身為前線科技教育工作者,又如何啟迪學生,發展出源源不絕的靈感呢?筆者強調『啟發學生創意,要從解難開始。』教師可協助學生找出問題所在(Statement of Problem),就是啟發其創意的關鍵。教師不能控制學生的思維,更不應直接告訴他們要做些甚麼,而是要擔當引導者的角色,啟發他們對問題的思考。學生經過探討後得出解決問題的方法,就是創意發明。

學生要膽大、心細、面皮厚

膽大:鼓勵學生多表達

要啟發青少年的創意,不僅在於教師或家長方面,學生也有責任踏出第一步。現時很多學校都設有創作及科技的課程,使學生有了更多接觸新事物的機會,而不少家長也開始重視創意,摒棄偏重主科課業的思想,讓子女能在多方面發揮,故學生積極性也成為發展其創意的關鍵。當然亦要鼓勵學生大膽地多作表達,否則大家便不知道學生腦海中的意念。此外,學生也可大膽表達自己的與趣,讓老師作出適當課程的安排,只有將學習變成樂趣,學生才能提升學習的能力。

心細:要有恆心不氣餒

學校如有適當的安排,將學生的學習變成樂趣,學生才能提升創意思維的能力。另一方面,學生本身也要對探究精神持之以恆,並仔細思量其創意的利弊,抱著不放棄的態度,再接再勵地去作出新嘗試。

面皮厚:不斷要問為甚麼

正所謂:「敏而好學,不恥下問。」學生可從遇到的難題入手,透過一連串發問,找到靈感。學生須知創作出來的產品未必至為完善,他們大可不斷反覆思考,又要抱尋根究底的精神,不怕被人取笑,這樣方能培訓出優秀的科技學生。

教師要審時度勢,創造與時並進的校本課程

教師作為學生學習知識的引導者、啟發創意的啟蒙者、發揮潛能的促進者,當然也要不斷學習交流。所以教師本身也要帶領學生走出香港,往外地交流學習,讓自己和學生擴闊視野。每學年要進行課程調適,滲入嶄新的科技元素,迎合社會的需要。普及科技教育在外國已辦得如火如荼,而國內也大力著手發展,處於亞洲樞紐的科技教師,應該化被動為主動,多想多做,培訓及發掘更多科技人才,努力拓展創意領域。

筆者所編排的校本課程分為橫向理論基礎和縱向進階實踐兩個重點:橫向理論基礎可透過設計及製作同一習作而組合得來;縱向進階實踐,則透過相關而複雜程度不同的連貫性設計習作來提升知識水平,學生可循序漸進地由中一累積科技經驗到中三。

筆者更會為教室營造一個充滿學習氣氛的環境,如以風趣幽默的手法提出與學生生活息息相關的問題,讓學生不斷尋根究底,解決疑難。學生在沒有壓力的情景,自能愉快學習。偶爾遇到表現稍遜的學生,筆者便會細心揣摩他們的性向,找出個別差異的成因,作出不同的對策。有時又會透過協作的形式,鼓勵在科技課堂表現突出的學生指導能力稍為不逮的同學,讓他們發揮同儕互助的精神。

總結
1.  在推行創意科技教育之餘,無論在課堂上或課餘時,經常協助學生找出問題所在,這就是啓發他們創意的關鍵。
2.  讓學生知道,要有成功的創意作品,便不妨記著三招『膽大、心細、面皮厚』。
3.  鼓勵教師和學生出外交流,集思廣益,與同學、師長互相討論,接受批判性思考的訓練,利用腦震盪的方法啟動他們的創意潛能。
4.  校本科技課程,建構橫向理論基礎和縱向進階實踐的框架,透過設計習作,讓學生培訓創意思維,發掘創新意念。
5.  課堂上,營造良好學習氣氛,鼓勵學生作出新嘗試;照顧學生個別差異,避免他們失去信心。


圖片1:劉世蒼老師獲頒行政長官卓越教學獎

 


圖片2:學生於課堂上測試其自行創作的滑翔機

 


圖片3:劉老師帶領學生前往首爾參加國際學生發明大賽

 

反思問題

  1. 對啟發學生創意,你又有何見解?
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高家浩老師
網誌教學先驅

已經大半年沒有回到大學圖書館借書了,圖書館可是大學演講室和實驗室外,我最愛流連的地方。回到大學總愛借幾本書回家細看,今次也不例外,正當我抱著「戰利品」到地下借閱處時準備辦理借閱時,竟然發現這借書的「繁忙時間」沒有人龍,原來圖書館多了一個「好幫手」,只要把學生證(即圖書證)和幾本書放在它的跟前,就完成了借閱程序,相比公共圖書館用條碼閱讀更方便快捷。回家上網查閱後,知道這就是港大圖書館新引入的「無綫射頻識別系統」,更是全港最大規模應用這技術的圖書館項目,可以同時應付大量的圖書借出與歸還,難怪少了很多讀者排隊。

「無綫射頻識別系統」應用在圖書館服務

「無線射頻識別」技術,簡稱RFID (Radio Frequency IDentification)技術,可說是一種通訊技術,通過無線電訊號識別特定目標並讀寫相關數據。相信香港人錢包裡都少不了一張「八達通」卡,這也是RFID技術的一個香港早期應用例子,現時它可說是全世界最普及最成功的電子收費系統之一,至今更有不少學校、屋院、甚至政府部門利用個人化八達通卡作身分辨認及圖書證等用途。

「八達通」卡系統介紹

五月份,世界的焦點將會集中於中國首次舉辦的世博會,相信大家都知道香港也有一個「香港館」在「中國館旁」。除此之外,其實香港還有一個在「城市最佳實踐區(UBPA)的案例」展覽,展示的主題為「智能卡、智能城市、智能生活」,就是向全世界展示RFID在香港日常生活中的各種應用以改善市民的生活素質,包括八達通卡、智能身份證、隧道自動收費系統等。


上海世博會城市最佳實踐區香港展覽」
(圖片轉載自香港在2010世博)


香港RFID中心「生產區」
(圖片轉載自香港RFID中心)

如果不能親身去上海體驗RFID如何改變生活,不如去香港科學園吧!香港科學園就設有一個「香港RFID中心」展示了RFID的各種用途及演變,更透過融入日常生活的種種情景,例如RFID壽司店、香港國際機場行李處理系統、醫療保健系統等,讓參觀人士親身體驗RFID技術如何提升生活質素。

短片介紹「香港RFID中心」(英語)

最後找來兩個RFID的應用例子,包括珠寶管理和醫療應用。看過影片後,令我想起早前殮房錯領屍體、配錯藥物等事故,若果殮房、醫院都應用RFID技術,很多不幸也能及早避免。您又能想出更多RFID技術的應用例子嗎?

RFID的珠寶管理應用

RFID的醫療應用(英語)

 

參考資料:
港大圖書館引入「珍本書數碼計劃」及「圖書館無綫射頻識別系統」
http://www.hku.hk/press/c_news_detail_5834.html

香港在2010世博 - 城市最佳實踐區展覽
http://www.hkexpo2010.gov.hk/tc/ubpa/index.html

香港RFID中心
http://www.epcglobal.org.hk/big5/modules.php?name=Content&pa=showpage&pid=173

Hong Kong RFID Limited
http://www.hk-rfid.com/

維基百科 - 無線射頻辨識
http://zh.wikipedia.org/zh-tw/%E5%B0%84%E9%A0%BB%E8%AD%98%E5%88%A5

維基百科 -八達通
http://zh.wikipedia.org/zh/%E5%85%AB%E9%81%94%E9%80%9A

 

反思問題

  1. RFID標籤與條碼識別系統各有優劣,您有甚麼意見呢?
  2. 您還可以想出RFID技術的創新應用嗎? 它又怎樣在應用後提高效率或提供優勢?
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黃金耀博士
香港新一代文化協會科學創意中心總監

為人父母者都希望子女學業成績優異,考試有良好的表現,但香港人著眼在考試成績和補習班的思想阻礙了追求和學習真正的知識。報張雜誌滿是補習班的廣告,他們聲稱「我們承諾你數學科拿A ,否則原銀奉還」,或者是「三個月內學曉科學」。這一種「教育」模式不僅約束那些需要面對公開試的高年級生,更會危害到年紀更輕的小學生。因此填鴨式教育不會教曉他們任何東西,反而扼殺了孩子的思維。

知識無疑是重要的,但在這個互聯網年代,知識不再只是局限於大學課堂內,任何人只要連線到互聯網,隨時隨地也找到世界上的任何知識。如果我們繼續在教導我們的孩子時,不訓練他們如何獨立和創新地思考,那麼當他們長大後將會給其他國家的孩子比下去。愛因斯坦曾說:「創意比知識更為重要」,還有另一個說法:「知識可以改變命運」,但是我更贊同「創意可以改變人類」!

曾經有報導指出,有部分香港的小朋友十二歲不會自己繫鞋帶,八歲不會自己吃飯,相信這是因為家長過度保護和溺愛子女所致。我認為我們要給孩子們多一點空間去探索世界、多一點機會做屬於他們自己的事及多一點時間給他們思考。為鼓勵孩子們更富創意,我們必須停止打擊他們的創造力。所有小孩子天生都是有創意的,十二歲前為最佳。他們常常會問很多有趣的問題,在學校和家裡會提出一些有創意的想法,但這些問題和想法往往會被我們這些大人所「扼殺」,有時候更會被他們的同輩取笑。多年來的洩氣似乎導致小孩子的創造力有所下降,令他們「打回原形」,跟一般「正常」的小朋友無異。那他們會很努力學習然後爭取好成績,長大後成為成功的律師、會計師、醫生、企業家等。不過,有部分孩子仍然會繼續問一些傻問題,表現得有點「不正常」,長大後他們就是出色的科學家、發明家或者是藝術家。

有一個非常好的天才兒童例子,就是少年發明家陳易希,他是由本會一手培育和訓練出來的。記得我們初次接觸易希,他就像一個12歲的普通孩子,來自一個普通的家庭,在屯門一所普通的學校念書,但他那些超凡創新的意念和對科學的熱誠卻讓我們振驚不已。自此我們開始培育他,為他提供機會參加不同的全國性以及國際性的科學比賽,他傑出的表現均展示他比年長的參加者更有才華。在2005年,他卓越的成績更得到國際天文學聯盟的認可,把一顆編號為「20780」的小行星以他的名字命名。當易希取得這個表彰時年僅15歲,亦只有少數的諾貝爾科學得獎者獲得此項殊榮。他的科學發明已經達到大學研究級的水平,難怪香港科技大學校長朱經武博士史無前例地破格錄取易希,讓他免試入讀科技大學的工程系。

易希的故事只是我們栽培科學人才工作的一個開始,2007年陳嘉鍵同學以「神奇纖維塑膠」的創新技術同時奪得在美國舉行的「第58屆Intel國際科學與工程大獎賽」 一等獎及「最優秀項目大獎」,這是香港學生在這個被譽為科學屆的「奧林匹克」得到最好的成績!同時陳嘉鍵繼陳易希之後成為第二位香港的「星之子」,國際天文學聯盟於2007年11月公佈,把小行星「23165」命名為「陳嘉鍵星」(kakinchan)。2008年5 月年僅14歲的劉德成及劉德健同學,以「21世紀神奇防撞鎖」的專利發明,奪得「第59屆Intel國際科學與工程大獎賽」隊制項目二等獎。這對「科創孖寶」是次勇奪殊榮,並非他們在公開賽事中首次得獎,他們之前己於多個在本地、全中國及歐洲舉行的賽事中奪得一等獎。同時,劉德成及劉德健亦繼陳易希及陳嘉鍵之後,同樣成為香港的「星之子」。國際天文學聯盟於2008年9月,把小行星「25065」命名為「劉德健星」(lautakkin)及「25073」命名為「劉德成星」(lautakshing)。今次是香港首次有兩位學生同時得到小行星命名。

2009年11月本會帶領香港學生參加第九屆全國「明天小小科學家」比賽,一直被譽為中國青少年諾貝爾獎。中七生朱凱鳴,利用抹手紙發酵提煉乙醇(酒精)作為生物燃料發電,這不僅可幫助紓緩能源危機,更達到廢物利用的環保目的,結果該研究擊敗520名尖子選手,勇奪全國總冠軍,並給予「明天小小科學家」封號。

在很多國家,包括國內的清華大學和北京大學,因學生有特別才能而獲得大學免試取錄是很普遍的事,但是香港的學生仍然依循傳統的、以考試為主的途徑進入大學,這對創造力和獨立思考是沒有鼓勵作用的。因此當聽聞有僱主指出香港的年青人在解決問題時缺乏創新的意念,我們一點也不感到驚訝。大部份香港學生習慣牢記教材中的解題方法來應付問題,他們甚少需要發掘真正的問題,更遑論是發現有創意的答案!

為鼓勵我們的孩子和我們有一個富創意的生活和學習得更創新,我建議我們的同學需要時常記著以下8種態度:好奇心(Curiosity)、冒險精神(Risk- taking)、擴闊視野(Exposure)、敏銳觀覺(Awareness)、愛思考(Thinking)、愛幻想(Imagination)、有遠見(Vision)、古靈精怪(Eccentric)! 這能才做一個 CREATIVE 的人!

 

反思問題

  1. 你認為香港最需要哪一方面的創意人才呢?藝術、文學、科技、 設計、飲食 …….?為什麼呢?

 

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陳偉康博士
香港浸會大學數學系高級講師

談到學習數學,相信不少學生,包括現在的或過去的,都會感到是沒有趣味,付出了努力也得不到「成果」的一個過程。有人會認為學習的「成果」,就是在測考中取得的分數,但我卻認為真正的「成果」,是數學能力的提升。有很多人都相信,考試成績跟真正掌握學科知識是兩碼子的事。但在數學科的測考中,真的有人可以只懂得填上能取得分數的答案,卻完全不明白當中的道理嗎?在超過十五年的教學生涯中,我從來也沒有遇上過這樣的一個人。同學們大可看看你們班中成績最好的同學,他們的學科知識都不是掌握得比其他人好嗎?這個明顯是一個不爭的事實,但為何很多同學以至家長卻往往把成績及知識說成南轅北轍,互不相干?其實,在學習的整個過程中,最困難的一環不是考試,而是如何掌握知識。真的要把自己從不認識變成認識,從不明白變成明白,同學必須經歷一個十分認真的學習階段。要克服這階段中出現的困難,同學可能要花上很長時間來閱讀各樣的材料,也可能要反覆思考當中的道理。這個過程既無網上遊戲的精彩畫面,亦無電視電影的浪漫情節。有些人更為了繞過這個「不甚愉快」的過程,試圖把學識與成績徹底分割,並以在測考中取得佳績定義為學習的唯一目的,反而否定了測考作為評核學識水平,這個「與生俱來」的角色。

被用作「過橋板」的,不單是「考試為本」的謬誤,還有近年興起的「創意思維」的錯解。學生經常問道,數學科當中有很多內容都是在生活中用不着的,我們還有學習這些東西的必要嗎?我當然不打算在這裡回答這個顯然是前提錯誤的問題,而只想跟大家分享,學生應以何種態度面對學習。學習的目的是為了裝備自己以應付未來的需要,如果我們僅學習一些用以處理目前生活所需的技能,恐怕你畢業不久就馬上被社會淘汰。因此,學習的目的主要是為提升思維能力,而當我們學會了基本的法則,就可以此作為基礎,繼續尋找各式各樣的可能,創意思維也因此而起。換言之,沒有穩固的知識基礎,單靠憑空想像,是不可能幻化出奇跡。創新的研究成果,大都是經過反覆思量,重複實驗才能取得的突破。故此,提升知識水平就是培養創意思維的第一步。同學不要以為,只要夠大膽創新,就可蔑視基礎的學科知識。同學也不要把創新思維從基礎知識中抽離,以此作為繞過「艱苦」的學習階段的另一藉口。

 

反思問題

  1. 如何讓學生明白掌握學科知識是考取高分的唯一途徑?
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張景豐先生
香港發明協會會長

(一)創意可改善生活

人類的生存進步,由祖先穴居山野時代發展到現代的文明世界,可以說全賴人的智慧和意志發揮創意發明創新而成就。

從歷史演變觀點而言,好的創意是改善生活、經濟發展及社會進步的動力,由於它會直接或間接帶來生產力,而百年來世界經濟財富的發展已超過所有世代的總和,其直接因素就是我們人類近百年來在生存過程中不斷有多量的創意理論體制和技術上成功,帶來很大的生機及發展。

(二)創意與發明相輔相成

人類頭腦有天賦智慧,對於身邊的事情如在觀察或感覺不合理時就會有一種改良的念頭,創意就此產生。現今社會資訊、交通及教育等各方面都十分發達,每日產生的創意亦不計其數,但所有創意未必樣樣可行,必須加以比較取捨,以免浪費時間精力。據報前美國氫彈之父泰勒( Edward Teller ) 和名震國際的電腦奇才比爾.蓋茲( Bill Gates ) , 他們的腦筋不斷產生很多創意去解決問題,但亦不斷作出分析、比較和取捨,才作出最佳的決定,這或許是他們成功的基礎。

好的生活創意和創新的發明都能造福社會,但成功的創意必須要有特色、實用和適應社會需要。例如在寫文章時,如構思奇特或風格獨特才會受歡迎;又經營飲食業,其出品的風味特別且安全衛生,才受食客歡迎。所以,任何創意的產生,必須先考慮是否適合社會大眾工商進步的需要及須注意市場趨勢 ( market trend ) ,例如未來的社會需要什麼創意發明?值得留意,據國際間資訊反應,最需要的項目是如何利用天然能源、保健項目及如何測試食物安全等。

(三)注意保護知識產權

良好的創意或會發展成大小不同的發明品,為保障創意者的權益,他們必須請教專家或律師進行保護知識產權的申請,以免予人仿製牟利(無條件奉獻社會則另當別論)。例如本人於70年代初,當電腦IC尚未面世時,曾利用原子粒、電容器和喇叭等配件制成一個音色準確的袖珍電子琴 ( Mini Electronic Organ 3” X 6” ) ,後來我把這電子琴改良為“輕觸式 (soft-touch) 琴鍵” — 用手直接按在鍵上,便可發出樂音,方便快捷成本低,在歐美大受歡迎,曾經掀起一股購買熱潮。一位日本商人前來簽單,並表示希望商討將此原理應用於其他方面的合作時,我才猛然想起律師替我申請專利時,在技術的應用上只寫著用於音樂樂器,而不包括其他產品,如電器、電梯及電腦等。後來此輕觸方式被廣泛應用於升降機的按鍵、電腦、家庭電器、手機等其他產品上。雖然已追悔莫及,但同時,也總算得到一個教訓,就是在書寫新發明申請專利時一定要全面、謹慎。現在,全世界的人都用我的發明,雖然沒有讓我賺到錢,但眼見自己的發明能 方便大眾、貢獻社會,我也感到心滿意足!

(四)從生活中找尋創意的靈感

在過去的歲月中,中外各國曾有不少的有創意的產品投入社會,希望有心人繼續努力貢獻你們良好的創意發明,造福社會。玆介紹一些在我們生活中受益的大小創意發明項目供大家參考回味:

01.魔術貼 09. 抽水馬桶 17. 飲筒
02.拉鍊 10. 手推車 18. 藥水膠布
03.原子筆 11. 衛生紙 19. 紙尿片
04.鉛筆 12. 乾電池 20. 耳朵探熱針
05.郵票 13. 眼鏡 21. 交通燈
06.萬字夾 14. 吸塵機 22. 不銹鋼
07.牙膏 15. 聽診器 23. 肥皂
08.雨衣 16. 塗改液 24. 釘書機

請記住:創意發明天地無限大,富強健康之道在其中!

 

反思問題

  1. 創意發明乃創作人的心血結晶,你認為日常生活中可以做什麼以表達對知識產權的尊重呢?
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