裘錦秋中學(葵涌)

撰文：容樂其老師

終於有機會在烈士的靈位前鞠躬。

忠烈祠在台北，是供奉戰死烈士的靈位。

參拜的時候，真的感觸萬分，有很多個時刻都有想流淚的感覺，尤其是見到熟識的名字(例如張自忠將軍)，但由於團友眾多實在不方便。

但是最感觸的，不是看見有多少個熟識的名字，而是看見多少個自己不懂得的名字。

那是曾經為我奮戰的人，那是為我戰死的人，但是作為乘涼的後輩，連種樹的先賢都不認識，想到這裡，真是予欲無言。

為了自己所相信的真理而奮戰，為了自己所珍重的價值而奮戰，這是我最敬佩的，在烈士靈前，我所謂付出過的一切、所擁有的一切、經歷過的一切，彷彿是微不足道。

當我看見陸皓東烈士戰死的時候只是29歲，我就知道我需要做的事情有更多，我就知道我可以做的事情有更多。

時光流逝，烈士的熱血不應該被忘記，當我看見參觀的t華裔遊客抱著看換班表演的心情拍掌的時候，我知道我更不能忘記忠烈祠的意義是供奉烈士的地方、是先賢長眠的地方、是後人學習的地方。忠烈祠前的換班儀式，是軍隊對於長輩的敬仰，是國家對於烈士的崇敬，是年輕將士感受烈士英氣的機會，而不是娛樂表演。作為中華兒女，到忠烈祠應該至少在靈前鞠一個躬，觀看換班儀式請不要鼓掌，以示對烈士的尊重。

撰文：張淑琳老師

2008年5月12日下午2時28分, 中國四川省汶川縣發生7.8級大地震，至今死亡人數已達一萬五千人，數萬人仍埋在瓦礫下。

這次地震，震碎了樓房、震碎了道路、震碎了家庭、震碎了人心。

就在地震發生的那一刻，數以萬計的生命溜走了；一刹那，甚麼也沒有了。

原本是同學們學習和玩樂的校舍，也在地震後變成頹垣敗瓦，許多學子慘被活埋，遍地屍體，令人慘不忍睹。

(所有照片取自新華網)

這一刻，我衷心希望：

遇難者安息。

被困者挺住、早日獲救。

失去親人者節哀順變、堅強地活下去。

現在，大批解放軍、武警及其他救援人員正努力抗震救災，他們不畏艱難，救民於水火的精神，實在令人敬佩。

雖然未能到災區協助救援，也希望大家能盡一分綿力，響應呼籲，踴躍捐款幫助災民。

在此為他們送上我最深切的祝福!

 撰文：陳作明副校長

今天是2008奧運聖火在香港傳遞的大日子，更是我們裘錦秋中學(葵涌)的大喜日子。今天，整座裘錦秋中學沸騰起來。我興奮的心情久久未能平復。

有人問：「為甚麼很多頂級的運動員都沒有機會，而一個前港隊代表，本校的何淑婷老師竟能當上全港只有120個名額的火炬手？」我想何淑婷老師在過往香港籃球隊及手球隊的突出表現故然是當選的原因，但她對培育後輩及推廣運動的熱忱才是她脫穎而出的主要原因。

當電視直播她傳遞聖火時，評述員也提及現役甲組足球員盧均宜是我們的校友，也是何淑婷老師的愛徒。事實上，很多現役甚至退休的運動員都是她一手培養出來的。

我相信，最令裘錦秋同學感到珍惜的就是何淑婷老師及林教練一起創造了籃「裘」傳奇。十幾年前，我校的籃球水準與普通學校差不多，而她就在我們這班再普通不過的籃球小子中，創造了葵青區十連冠的奇蹟，甚至可以與全港頂級的學校爭一日之長短。記得有一年，我們的女子隊擊敗了全港冠軍英華女校，友隊差不多全隊落淚，使我留下了深刻的印象。這真的可謂籃「裘」傳奇！

晚上，我躺在牀上，閉上眼睛，但仍然清楚聽到早上千多位同學在禮堂的歡呼聲。最後還是起來，拾起筆杆．．．

整理：馮偉強老師 

曾聽過一位老師作以下分享：

最近最常聽到學生說﹕「屈機」一詞。不過，原來當中包含著智慧的大意義你又知不知呢 ﹖對同學來說，所謂屈機就是玩電子遊戲的時候，找出程式的規律或者漏洞，從中得到好處。例如「打大佬」的時候，知道大佬攻擊的路線、節奏和死位，便會較容易得到勝利。不過，原來屈機可以應用在學習和日常生活。例如某類型的題目，有某些作答的秘訣，容易得分，也可說是屈機的一種(準備會考的同學可能會有很深的體會)。因此，「屈機」其實未必是壞事。教育學有所謂「後設認知」(metacognition)的概念，簡單而言，是對自己所學知識的認知過程（包括記憶、概念、計算、聯想等）的思考，是真正明白自己學識了什麼。

低層次的屈機，只是死記規律和漏洞，比方說，我在地理書本裡面看到關於喜瑪拉雅山的問題，便會把摺曲山脈的資料背出來。可是，如果下次見到喜瑪拉雅山的時候，問的是高原環境與人類生活的關係，死背摺曲山脈的資料便是錯了。

高一點層次的屈機，是要分析文本的背後理念和動機，並思考自身閱讀和理解的過程。比如說看到文本中提及喜瑪拉雅山的時候，我們會聯想到什麼？它有什麼特質和生態，以至我們如何運用這記憶，組織有意義的回應呢？這些組織和聯想的工作，便是表現我們對有關知識的體會和認知的技巧，是一種知識的遷移，因而是一種較高層次的「後設認知」。

學生們常常說被屈機，大約是說他們中了埋伏，被擊倒了。例如老師在試題中暗藏殺機，「屈死」不少學生。所以，如何鍛鍊「後設認知」的能力，知自己學識了什麼，並能用自己所知。那麼便能避免被屈機，甚至做到「不戰而屈人之機」，才是重要。

文章來源：Kursk Yau

http://www.xanga.com/Kursk/646271762/23624272313328724460353733546930693metacmetacogn.html

[本人於文章發表時未有列明出處，對此遺漏深表遺憾。然而文章的發表只是用作分享及教育用途。]

參考資料﹕

1. 香港網絡大典：http://evchk.wikia.com/wiki/%E5%B1%88%E6%A9%9F

2. 維基百科網：http://zh.wikipedia.org/wiki/%E5%B1%88%E6%A9%9F

3.  雅虎奇摩知識：http://tw.knowledge.yahoo.com/question/question?qid=1005010603844

撰文：崔嘉誠老師 (2007年7月5日)

昨天與今天也都參加了關於數學幾何課題的講座。在講座中，重遇史教授，萬般感受湧上心頭，令我憶起在教育學院的日子。

第一天的上課，第一課便是由史博士教授。但他第一件事不是教書，而是要選班代表 (即是班長)。他問有沒有人自願，正常不過的是沒有人回應。然後他在名單上隨意點著一個名字，讀出來︰「崔嘉誠」。突然有人叫我的名，我自然地回應︰「是！」。就是這樣，我便被「選」為數學教育的班代表。後來，我與其他科目的班代表與課程負責人召開會議，更被選中為整個教育文憑的課程代表，需要與其他課程的代表，與校長等人開會。(當然，當時的校長便是早前大家常聽見的莫禮時校長。印象中他是位好人，十分有善的人)

後來，教院被當時的教統局削支，全校在圓形廣場開了一次大會，也邀請了傳媒來到。我是其中鼓起勇氣上台說話的一位。內容大致是說教院裡的老師們真的十分用心教導我們成材等。

史博士的課是最好的。上學期完結前，我代表PGDE (教育文憑)做了一份問卷調查。所有同學也說史博士是充滿教育熱誠的。

在他的課堂上，我需要進行試教，在之前找了他十多次，傾談有關的細節。每次他也用心教導我，令我決心將來對學生也要抱有耐性。

下學期中，另一位教授邀請我成為junior research assistant (研究助理)，研究某些特別的數學課題。後來，我能夠在數學會議中有所參與，也要多謝史博士的教導在研究過程中給與我很多意見。

話說回來，除了是實習期間的學生鼓勵我之外，史博士對教育的熱誠，也鼓勵我更進一步，以取得distinction (成績優異) 為目標。最後，我的實習取得A級，下學期的所有科目也取得A級，總分超過gpa3.4，以distinction畢業。

畢業後，還常常致電與史博士聯絡，他仍然對我有耐性。我們也一起吃過幾次飯。

今天聽見他說要退休，我真的感到錯愕！

同時，我今天決定要學習他的榜樣，對數學的重視與認真，對學生的包容。我要成為一位更好的老師！

另外，昨天及今天他的講座有很多提醒及靈感，希望我可以從中提高自己的教學技巧。

今天終於可以與他吃了一頓午餐，他的樸實，亦使我敬佩。

這次講座是史博士退休前最後的一份工作，我能參與其中，真是萬份榮幸。說實在的，史博士的說話常常在我腦海中出現，提醒我教學的細節等。

多謝你！我的恩師–史創立博士。