對比度量、圖形與空間及數據處理兩個範疇，數與代數範疇的教學似乎較多受普羅數學老師關注。然而，全港性系統評估的結果顯示學生仍有不少有待改進的地方。

透過反覆操練是否能提升學生對代數的理解？那又是否唯一途徑？另一方面，高小代數的課程內容看似很少，但對初中的代數學習實質起著關鍵的作用，高小老師在 代數教學的角色究竟是怎樣的呢？

本會邀得教育局柯志明先生分享全港性系統評估所揭示的問題及一些相關的教學試驗計劃；盧錦雄老師、凌美儀老師亦會分別從小 學和中學的角度分享一些常見的學習困難及紓解方法。

凌美儀老師在中學階段曾遇到一位數學老師，她活潑生動從不強迫學生強記不明 白的公式和方法，深深影響了凌老師日後的教育生涯。完成大學課程後投入教師行列，十多年間遇過很多學生，有數學能力高的、稍弱的、喜愛數學的、討厭數學 的……！教導不同類型的學生，總相信「教得少、學得多」，採用不同的課堂策略和教學法，幫助他們建立自信，從數學的基本知識去建構新的知識！ 到今天，凌老師仍熱愛數學教育！

盧錦雄先生為前小學數學教師，除負責數學科教學外，亦主力負責校內奧數培訓工作。曾參與本會屬下「小學數學教學研究組」之工作；亦曾擔任前教統局屬下第十四 屆及第十五屆全國小學數學奧林匹克（香港區比賽）籌委會主席。現職小學駐校奧數培訓導師，對小學數學解難教學尤感興趣。

柯志明先生曾任中學數學科教師多年，現職教育局的評估及考評局組，負責「基本能力評估」方面的工作。現任香港數學教育學會執行委員會委員及《數學教育》編委會委員。現致力發展幫助學生掌握數學科基本能力的學與教資源，並熱衷於動態幾何軟件在數學教學上的應用和研究。