戲劇教育往往通過故事來讓同學認識所隱含的價值觀，專題探究的過程往往也需要通過設身處地，了解不同狀況和問題所在。因此，戲劇是促進反思和專題探究過程的好工具。不過，把戲劇融入學科層次存在一定的技巧，專家有甚麼建議﹖

導師／專家：

Ø          尼蘭德斯教授(Professor Jonothan Neelands)
華威大學戲劇／劇場教育科主任

Ø          被訪老師的資料

Ø          舒志義博士
香港公開大學教育及語文學院講師

新界西貢坑口區鄭植之中學的葉詠兒老師，以「林村許願樹的事件」為議題，通過跨科的合作，讓學生從多角度分析事件，探究「可持續旅遊發展」的可能。

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在這一輯「通識教學系列：綜合劇場教學策略」的節目中，2007年「國際戲劇教育大師工作坊」兩位來自菲律賓的教育劇場導師——可馬和岡薩斯，為大家展示如何利用戲劇誘發學生參與，促進互動學習。

這些戲劇元素尤其適用於專題探究的分析和討論部分，以及進行與「個人成長與人際關係」有關的討論。

導師／專家：

Ø        可馬(Ernesto N. Cloma)
       菲律賓教育劇場協會(PETA)課程總監

Ø        岡薩斯(Cris Anthony C. Gonzales)
       菲律賓教育劇場聯盟(PETA)少年劇場及導師培訓計劃節目總監

Ø        錢德順先生
       香港教育劇場論壇主席

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聖公會聖本德中學的吳主恩和蕭榮漢老師以本港的未來發展為中心，與學生探討交通運輸的發展問題。課堂採用分組討論和角色扮演，讓學生更能投入，並從多角度探討社會所關注的議題。

教學構思：

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