有見在中文教育課程中，學寫作一項往往是樽頸位。在寫作時，學生有了寫作意念，又能從記憶中提取到詞彙，可是寫出來的文章總是未如理想。究竟寫作的竅門在哪？老師可從什麼角度、用什麼方法幫助他們有效地改善寫作技巧？ 由資深中文教育學者── 何萬貫博士 親自與老師們分享引發學生主動學習寫作的方法與心得。 

主題：   幫助學生寫好一篇文章

對象：  小學中 文科老師

撰文：苦淙
編輯：芸丁 
________________________________

創作是輸出，當內在甚麼也沒有便沒有輸出可言，所以我們在講究輸出的質量之外，更應注意「輸入」的質量。因為得到甚麼，便交出甚麼，我們不可看輕吸收的重要性，更不可忽略了儲備額。個人認為，閱讀是最無限制而又自由的吸取儲備方式，從小時候的「啞老師」開始，到今天仍然樂此不疲地閱讀各式各類的書籍，除了因為可從中補給生活閱歷的不足外，更可肆意地吸盡不同作者的人生經驗與創意想頭，大大增加創作儲備，因而每次閱書後總會精神大振。

今次想跟大家分享的是兩本不算新，但絕對值得細閱的「歷史讀物」—《看了明朝就明白》（王春瑜著）與《看了明朝不明白》（熊召政著）。顧名思義就是關於中國明朝的事情，兩位作者分別審視了明朝的人與事，前者是「看了就明白」，後者是「看了不明白」，單看名字都有趣，同是明朝事跡，究竟是甚麼原因導致如此截然不同的結論？那就是角度問題。

《看了明朝就明白》

開拓創作的角度

或許不是每個人都對歷史題材感興趣，不過，歷史卻是補足我們人生經驗的重要源頭，「借史為鑒」之類的老生常談暫且不說，更實際的是，筆者認為歷史對創作很有幫助，所以此二書便有了分析歷史以外的特殊意義。創作基本上是生活經驗的累積、分析、歸納，最後經過整理再呈現的過程；看歷史是累積，分析歷史是思考訓練，歸納歷史是系統性梳理，每個環節都對創作有積極意義，再一次證明了「識得用其實好好用」的哲學。而這兩本書不僅在分析歸納上有過人的見解，更在無意間突出了「角度」。

大概兩位作者並沒有想過其著作之於創作的意義，但筆者卻從兩書的逆向觀點，感悟到「角度」對創作的重要性。《看了明朝就明白》是借歷史解釋現代，從中探求兩者的共通點與解救點；《看了明朝不明白》則是以現代觀點解釋歷史，將很多成疑的歷史問題，以先進的歷史觀分析，從而得出新的結論。兩書作者以不同角度看代同一朝代的人事，同樣地，從事廣告創作也必須擁有這種逆向觀點思考方式。因為廣告創作不是個人的事，我們不能單從個人出發構想，而必須懂得逆向思考，甚至是360度的全方位思考。因為在不同角度看同一事物，必定會有不同的視野和感受，從不同人的角度作切想，也一定有截然不同的創作成果出現。

《看了明朝不明白》

如《看了明朝不明白》中，一篇〈古怪的海瑞〉就對明代著名的清官海瑞，作了不同角度的分析。原來在百姓眼中是百官榜樣，為政清廉的海瑞，在文武百官中並沒有得到認同，甚至是劣評連連，人人避之則吉。原因就是海瑞雖然清廉，但為人過於秉直苛刻，不懂大體，其政績乏善可陳，極其量只是個品行優異的好人，而不是有效推動政治經濟的好官。從百姓與為官兩種角度審視海瑞，尚且有兩種迥異的結果，便明白不同人有不同需要，所有事物都不能以單一角度設想，而必須從多角度、多層面入手。

自我多角度訓練

以廣告創作言，「海瑞」就如宣傳產品，而「百姓」與「百官」就分別是兩種截然不同的「受眾」。在創作廣告時，最基本的就是從客戶需要與受眾反應兩個角度思考，這比個人主觀更為重要。創作時必須從受眾與客戶的觀點重新審視構想，繼而不斷調校修正，才能做出既有創意又有實效的成品。若只按個人喜好，或單單遷就客戶要求或受眾反應而為，那創作成品極其量只能做到「出位」，而無益於行銷策略。

因此，雖然《看了明朝就明白》與《看了明朝不明白》是有關歷史的著作，但只要作深一層的思考，便會發現其「實用」之處，在吸取歷史教訓以外，發掘其對我們生活和創作的更多益處。閱畢此文，大家也不妨試試以「海瑞」作為刻下需要進行廣告案的產品，再設定目標市場層面（即「百姓」或「百官」），為海瑞寫一篇廣告文案，向目標市場推銷海瑞。當然，在進行創作前，大家必須對產品有多方面的認識和理解，所以對海瑞進行一點資料搜集是不可或缺的一環。如覺得「海瑞」這產品距離太遠，也不妨以身邊人物作產品進行練習，過程中或許會讓你更深入認識身邊的人物，也會發現很多創作和思考帶來的樂趣。

- 完 -

________________________________

作者簡介：
資深廣告從業員，相信人生需要在苦的基調中，尋找樂的軌跡，而他就在字裡行間找到作樂的據點。作品著有散文集《首集》，亦為創作網站「原創空間」專欄《苦淙作樂》作家。