教城網誌 EdBlog

載入中…

2009-09-23 16:14 by ued-crils

瀏覽:11,143

在新高中學制下,學生們要在高中三年內,完成一份「獨立專題探究」(IES)。對於這一群「新」生,可算是一大挑戰。要將獨立專題探究做好,必須要有好的規劃。首先要做的,當然就是定出一個合適的題目。所謂合適,除了要符合課程的要求外(如多角度觀察及聯繫不同學習範圍等),更重要的是切合學生的能力及興趣。在此,筆者想帶出有關考慮探究題目的一些想法。

一. 在擬訂題目前,需要了解甚麼是探究。筆者認為探究是:
1. 處理一個具爭議性的議題。
2. 找出與這議題有關的現象及事件。
3. 判斷這議題的成因或癥結。
4. 提出可行的解決方案或需要繼續研究的方向。

學生可參考不同的例子,如書面報告、專題特輯、報章時事評論等,特別要留意其他人是如何進行探究,思考一下探究有甚麼特點。探究可以是多樣化的,例如,探究可以是討論為何某個政府政策的結果會與其目標有所差別,亦可以是去了解一些不理想的情況(例如,學生的吸毒問題)背後的成因或癥結。更重要的是希望通過探究,可以提出方案或方向去改變當下的狀況。

二. 在開始尋找探究題目時,有些學生可能不知從何入手,又或是因為資料太多而無所適從。學生可以從自己的經驗及興趣出發,從生活上有接觸的範疇去尋找感興趣的探究主題,亦可以從報章、雜誌中多尋找一些感興趣的主題範疇作考慮。

三. 當學生已經有一個感興趣的主題範疇時,就可以嘗試從其他不同的途徑(可以是不同媒體、不同持份者、不同來源等),去搜尋一些相關的資料,並把一些相關的概念分辨出來,例如事實、猜測、評論、預期、假設、問題等等。與此同時,學生亦應特別留意一些有研究價值的地方,例如,不同持份者的相反意見;現實與預期結果不同的情況;或一些具爭議性的見解,因為這些都可能成為將來進行探究的方向。

四. 學生要對探究的問題有深入的認識,才可以對探究的問題作出個人判斷,或提出適切的意見。因此,在選擇題目時,必須考慮自己是否有途徑可以搜集相關的資料,及不同持份者的意見。如果資料只是來自某一來源或單一角度,學生會比較難以對事件有全面的認識,進行深入的探究,然後作出判斷(informed judgment)。

五. 學生需要考慮自己是否有能力理解相關的背景資料(例如,一般學生可能較難消化有關金融風暴的經濟數據)。如果發現對於尋找某些課題資料或對資料的理解感到非常吃力時,就需要衡量一下自己是否適合進行這方面的探究了。

以上所提出的想法,希望可以幫助學生思考如何發掘有趣及可行的探究方向,有助他們將來擬定適合自己的探究題目。

文:香港教育學院  通識計畫研究組 李泰開博士

(轉載自2009年9月21日《星島日報》《通識大全》)

標籤: -- 檢舉

2009-09-14 16:13 by ued-crils

瀏覽:2,036

 

 

本計劃2009-2010年度的啟動禮暨專業講座(一)於2009年9月12日於市區分校順利舉行。項目總監羅天佑博士於當日分享了實地探究的理念與示例。另外,項目監督布森祖博士就議題探究的學習設計不同面向與實踐形態作出了分享

 

羅天佑博士 (香港教育學院 社會科學系 項目總監)

 

致歡迎辭

下載簡報

觀賞影片

 

羅天佑博士 (香港教育學院 社會科學系 項目總監)

 

講題:實地探究

下載簡報

觀賞影片

布森祖博士 (香港教育學院 社會科學系 項目監督)

 

講題:議題探究 - 學習設計不同面向與實踐形態

下載簡報 

觀賞影片

其他活動照片:

連結至相簿

標籤: -- 檢舉